Enabling und Disabling Spaces im Übergang ins Erwachsenenalter von Menschen mit Lernschwierigkeiten

  • Oliver Koenig
Schlagworte: Life-Course Theorie, Jugend, Behinderung und Übergänge, Structure & Agency, soziale Konstruktion von Behinderung, Enabling & Disabling Spaces, Ressourcen, befähigende Unterstützung in Übergangsprozessen

Abstract

Der Artikel beschreibt einen Auszug aus der Dissertationsstudie des Autors. Anhand einer Life-Course orientierten Lesart des transitionalen Lebensabschnitts der Jugend, sowie des in der Studie entwickelten theoretischen Modells von „Enabling und Disabling Spaces“, geht der vorliegende Beitrag der Frage nach, welche biographischen Erfahrungen Jugendliche mit Lernschwierigkeiten in ihren häufig „behinderten“ und verzögerten Übergangsprozessen hin zu einem als erwachsen wahrgenommenen Lebens- und Selbstkonzept, dazu befähigen können gesellschaftlich geteilte Lebensziele selbst wahrzunehmen, mit ihrer Umwelt zu verhandeln und aktiv zu realisieren. Dabei wird im Besonderen auf die Bedeutung von Erwerbsarbeit als zentralem normativen Markierungspunkt einer erwachsenen Identität sowie dem lebensweltlichem Erwerb von bedeutsamen Ressourcen als individuellem Verhandlungskapital eingegangen.

Autor/innen-Biografie

Oliver Koenig
Dr. Oliver Koenig arbeitet als Universitätsassistent am Institut für Bildungswissenschaft der Universität Wien (50%) sowie als Senior Scientist bei queraum. Kultur und Sozialforschung (50 %). Seinen Forschungs- und Publikationsschwerpunkt hat Oliver Koenig in den Bereichen Inklusion und Partizipation von Menschen mit Behinderungen, partizipativen Forschungsmethoden, Disability Studies, Menschenrechten und den Konsequenzen der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UNCRPD), Empowerment und Selbstvertretung, Persönliche Zukunftsplanung und personenzentrierte Methode, Transformational und Systems Change & Organisationsentwicklung, Theory-U & Social Innovation. 1090 Wien, Sensengasse 3a
Veröffentlicht
03.11.2013
Zitationsvorschlag
Koenig, O. (2013). Enabling und Disabling Spaces im Übergang ins Erwachsenenalter von Menschen mit Lernschwierigkeiten. Zeitschrift Für Inklusion, (3). Abgerufen von https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/6
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