Inklusive Schule gestalten durch inklusive Lehrerbildung

  • Matthias Erhardt
  • Cornelius Breyer
Schlagworte: Inklusion, Lehrerbildung, Schulpädagogik, Sonderpädagogik, team teaching, Heterogenität, UN-Konvention

Abstract

Der Beitrag soll die Notwendigkeit einer veränderten Lehrerbildung auf dem Weg zur Einlösung des Rechts auf inklusive Bildung aufzeigen und die Erfahrungen der Autoren mit einem interdisziplinären Seminar der Schul- und Sonderpädagogik an der Universität Würzburg, das unter dem Titel „Inklusive Schule gestalten“ Studierende des Lehramtes für Sonderpädagogik und der Lehrämter an Regelschulen zusammenführt, aufzeigen. Im Mittelpunkt des Beitrags soll dabei die Frage nach dem Umgang mit Heterogenität in der Schule und den daraus ableitbaren Konsequenzen für die universitäre Lehrerbildung stehen.

Autor/innen-Biografien

Matthias Erhardt
Dr. phil., Akademischer Oberrat am Lehrstuhl für Schulpädagogik der Julius-Maximilians-Universität Würzburg. Arbeitsschwerpunkte: Konzeption und Struktur des Gymnasiums, Professionsforschung und Lehrerbildung.
Cornelius Breyer
StRFösch, M.A., Lehrkraft für Sonderpädagogik an einer Schule mit dem Schulprofil Inklusion, Lehrbeauftragter an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg

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Veröffentlicht
21.01.2014
Zitationsvorschlag
Erhardt, M., & Breyer, C. (2014). Inklusive Schule gestalten durch inklusive Lehrerbildung. Zeitschrift Für Inklusion, (4). Abgerufen von https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/197
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