Über Beschreibung und Klassifikation hinaus: Zum Verhältnis von Theorie und Praxis in empirischer Inklusionsforschung

Abstract

Sowenig sich Theorie genügen kann, ohne eine Reflexion auf ihre praktischen Implikationen, ihre soziale Bedeutung und empirische Relevanz, sowenig werden empirische Daten in einem epistemischen Vakuum erhoben und analysiert: Für das Methodenverständnis zur Erhebung und Analyse empirischer Daten ist es entscheidend, inwieweit zur Geltung kommt, dass in empirischer Inklusionsforschung vermitteltes Wissen um die soziale Bedingtheit ihrer Modelle der Beschreibung, Erklärung und Deutung eingeht. Mein Beitrag beabsichtigt beide Perspektiven miteinander zu vermitteln: eine Inklusionsforschung, die um ihre praktischen Implikationen weiß und eine sozial-, kultur- wie sprachwissenschaftlich informierte Methodologie (Differenz, Performativität, Diskurs).