Schüler*innen Partizipation und Selbstbestimmung durch Öffnung von Unterricht ermöglichen

Abstract

In dem Beitrag werden Partizipationsmöglichkeiten innerhalb von Dimensionen der Öffnung von Unterricht in der Primarstufe theoriebasiert gerahmt und allgemeindidaktisch hinsichtlich der Unterrichtsorganisation beschrieben. Dabei wird beleuchtet, welche exemplarischen Möglichkeiten aber auch Herausforderungen die verschiedenen Formen der Öffnung für Kinder mit unterschiedlichen Bedürfnissen bieten. Des Weiteren werden Beispiele für Partizipationsmöglichkeiten von Schüler*innen im mathematischen Anfangsunterricht in der Primarstufe durch Öffnung von Unterricht aus einer fachdidaktischen Perspektive dargestellt. Ziel des Beitrags ist einerseits eine theoriebasierte Rahmung, wie Schüler*innen Partizipation und Selbstbestimmung durch Öffnung von Unterricht ermöglicht werden kann und andererseits eine anwendungsorientierte exemplarische Beschreibung, wie Öffnung von Unterricht umgesetzt werden kann.