„Du hast einfach mehr, wenn du dich zusammentust“ – multiprofessionelle Zusammenarbeit inklusiv

Abstract

Der vorliegende Beitrag bezieht sich auf eine Studie, die untersucht, wie Lehrkräfte an inklusiv gedachten Grundschulen Differenz von Schüler*innen beobachten und zieht daraus Schlussfolgerungen für die Professionalisierung der Zusammenarbeit von Lehrkräften. Da Inklusion im Sinne der UN-BRK eine gesamtgesellschaftliche Einordnung erfordert, wird Schule der Systemtheorie folgend mehrdimensional als Funktionssystem der Gesellschaft betrachtet. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die Zusammenarbeit im inklusiven Unterricht von Lehrkräften gewünscht und geschätzt wird. Eine strukturierte und professionelle Organisation der Zusammenarbeit ist jedoch keine Selbstverständlichkeit, sondert erfordert eine dahingehende Professionalisierung der heterogenen Lehrkräfte, die möglichst schon im Studium beginnt.